UNIDADES DIDACTICAS

“UNIDADES DIDÀCTICAS”(Reporte de lectura # 5)Alumna: Rosa Isela Sevilla Cruz.Semestre: 4to. Grado: “A”Licenciatura: Educación Primaria.Asignatura: Educación Física II.Docente: Luis Antonio Morquecho Solano.Centro Regional de Educación Normal.



1. CRITERIOS PEDAGOGICOS PARA LA APLICACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.
Sera indispensable tener en cuenta algunas recomendaciones a la hora de poner en práctica las sesiones:
· Aporte de información sobre la actividad: el alumno tendrá derecho a que se le den algunas explicaciones.
· Empleo predominante de metodologías no directivas: las sesiones es posible llevarlas a cabo con la utilización de metodologías y estrategias de intervención de máxima participación del alumno.
· Objetivos terminales claros: tener presente unas metas a alcanzar en cada uno de los ciclos y al finalizar la etapa.
· Potenciación de la creatividad: movimientos y manipulaciones con el material para incentivar continuamente la búsqueda de formas validas y aprovechables.
· Interacción de los contenidos: pretenderemos realizar continuamente combinaciones de dos, como mínimo, tres u cuatro contenidos de forma simultáneamente.



2. CRITERIOS PARA LA PRESENTACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.
Se empieza la unidad con una explicación de los elementos que definen y ubican la unidad mediante:
· Una primera introducción y descripción general de la unidad y de su situación en el ciclo.
· Vinculamos la unidad didáctica con el D.C.B. por medio del desarrollo de los contenidos utilizados y de sus objetivos terminales.
· Esquema inicial que se utiliza:
1. Introducción.
1.1. Descripción.
1.2. Situación en el ciclo.
2. Vinculación con el D.C.B.
2.1. Contenidos utilizados.
Hechos, Conceptos. Procedimientos. Actitudes y valores.
2.2. Objetivos terminales.
Hechos, Conceptos. Procedimientos. Actitudes y valores.


Las sesiones han sido planeadas con una coherencia interna, mediante la progresión de sus actividades y en todo momento de una hoja de observación-registro diseñada especialmente para cada una de estas unidades.
En la posible aplicación de estas unidades, es muy importante tener en cuenta que:
· La primera y la última clase de cada unidad son idénticas para facilitar la aplicación de la hoja de Observación-registro y así conocer los avances de cada alumno.
· Las actividades, juegos y ejercicios que pueden ser susceptibles de ser observados y evaluados con la hoja de Observación-registro.
· Todos los conceptos teóricos.
· Los ítems de observación y evaluación que aparecen en las hojas de registro de cada unidad didáctica son orientativos.



3. UNIDADES DIDACTICAS PARA EL PRIMER CICLO (DE 6 A 8 AÑOS)
3.1. UNIDAD No. 1. Desarrollo de habilidades motrices en combinación con las capacidades perceptivo-motrices.


1. INTRODUCCION.
1.1. Descripción: Consta de 9 sesiones en las que se potencian las percepciones individuales puestas en común en el grupo, con una cierta pretensión de llegar a los espacios difícilmente accesibles para poder recuperar las habilidades de presión y desplazamiento en superficies elevadas.
1.2. Situación en el ciclo: En el primer o segundo año del primer ciclo (6 a 8 años)


2. VINCULACION CON EL D.C.B.
2.1. Contenidos utilizados:
Hechos, Conceptos
- Las habilidades básicas de la locomoción con las que somos capaces de desplazarnos.
- La espacialidad para dominar los conceptos de direccionalidad, sentido y proyección del movimiento.
Procedimientos
- Atención e interiorización.
- Acciones de aumento del riesgo de altura y peligrosidad con todo tipo de precauciones.
Actitudes y Valores
- Confianza en si mismo.
- Trabajo en grupo.
- Actitud de escucha sobre las propias limitaciones.
2.2. Objetivos didácticos o terminales:
- Desplazarse con agilidad por el suelo o cuadrúpeda, reptando y a pie cojo.
- Orientarse en el espacio.
- Ser capaz de montar un circuito con conos.



EJEMPLO:

SEGUNDA SESION

MATERIAL: Círculos, tiza y colores para marcar líneas en el suelo.

OBJETIVOS: Ocupación uniforme de todos los espacios. Estudio de la orientación espacial, el sentido de la marcha de forma individual y en juegos de equipo.

INICIO O EXPLORACION: Buscar todas las formas de caminar y desplazarse en un campo de deportes pintado para combinar libremente todos los modos posibles de locomoción, los cambios de dirección, sentido y los cruces de trayectorias.

DESARROLLO: Marcar con tiza en un terreno de juego plano algunos cuadrados para designar unas áreas en las que desarrollaremos los siguientes ejercicios:
- Los alumnos se situaran cada uno en una zona, y a la señal se cambiaran de espacio para poder ocupar todas las zonas.
- Todos se desplazan de forma equidistante sin acercarse mas unos que otros.
- Ocupación masiva de espacios determinados o de esquinas.
- Buscar el mejor recorrido para poder ocupar todos los aros sin tocar el suelo (carrera dentro de los arcos).

JUEGO FINAL: LAS “CUATRO ESQUINAS” EN GRUPO: Los cuatro equipos se distribuyen cada uno en una zona; a la señal se cambiaran de “casa”. El jugador que esta en el centro será sustituido en sus funciones en el momento que pueda coger al miembro mas rezagado en los numerosos cambios que se producirán.



OPINION PERSONAL:
Trabajar con las unidades didácticas es una forma de llevar todo un proceso de los avances de los alumnos, ya que, se va dando cuenta el docente de cómo es que va avanzando dentro de la asignatura de educación física.
Trabajar con una hoja de observación opino que es una de las mejores maneras de darnos cuenta del avance de los niños, no solo se debería de utilizar dentro de las unidades didácticas, si no que, para cualquiera de los métodos que estemos utilizando, es importante pues, estar al pendiente de los alumnos.
Creo que trabajar con unidades didácticas es complicado porque se tiene que llevar un seguimiento más complejo, pero sabiéndolas utilizar se pueden realizar para una mejoría tanto de las clases como de nuestros alumnos.
Las sesiones son muy completas si es que llevan a cabo de la forma correcta para que los niños vayan teniendo un mejor desarrollo corporal.


Bibliografìa
Castañer Balcells Marta, Camerino Foguet Oleguer (1996). "Desarrollo de las unidades didácticas" en La Educación Física en la Enseñanza Primaria. España: INDE Publicaciones pp. 145-245