"La Plaza de los Desafíos"

LA PLAZA DE LOS DESAFÍOS…
La plaza de los desafíos
Si observamos a la Educación Física desde el prisma de la educación integral, podemos asentar, primero, que brinda por medio de la acción corporal, la formación de pensamiento lógico. Segundo que este arranca de la aprehensión de consignas y determinaciones de tipo moral, que por medio del juego se incrustan en la forma de percibir la realidad y su construcción.
Jugar es parte esencial de la vida. Los animales lo hacen. Nosotros después de una larga evolución lo seguimos haciendo y por medio del juego aprendemos muchos roles. El cuerpo se fortalece en forma total y global, empujando, jalando, corriendo, en una palabra jugando.
La plaza de los desafíos se divide en tres partes:
1. Descripción: señala los pormenores que pueden ser modificados de acuerdo con experiencias particulares.
2. Se adjunta una presentación pictográfica, que tiene como objetivo, clarificar el impacto que podemos causar a la disposición psicológica de los niños por un simple fenómeno: jugar.
3. Evaluación: que va mas allá de características mensurables.

Desoripción
Didácticamente, La Plaza de los Desafíos se instrumenta con tres momentos: planeación, organización y realización:
1. Planeación: se establecen,
§ Fecha del evento.
§ Elaboración y publicación de la convocatoria.
§ Selección de los desafíos.
§ Numero de desafíos y participantes para cada uno de ellos.
§ Premios.
§ Reglamento.
§ Otros.
Los desafíos convocados permiten a los niños, la elección “desafiante” a la disposición psicológica del niño con relación a su capacidad física. Dentro de este apartado se deberá de dar a conocer el reglamento.
Cabe destacar que la Plaza de los Desafíos, por su impacto pedagógico, arroja otras responsabilidades que deben ser retomadas por los mismos niños, tales como, organización interna, responsables de porras, abastecimiento de agua, banderines, orden y control y anotador de triunfos.
2. Organización: es importante asentar que la Plaza de los Desafíos se anuncia con antelación, de tal forma que se propicie un ambiente de fiesta y alegría. Los jueces son seleccionados entre ellos y a petición de la organización del evento. Los encargados y auxiliares del material son los responsables de ubicar y colocar el material y equipo en el lugar preciso y necesario para desarrollar los desafíos.
3. Realización: la puesta en marcha de la Plaza, inicia después de adornar y delimitar el área. Se registran los equipos competidores en una boleta llamada “Bitácora Guía”.
Se continúa la Plaza alternando los Desafíos, uno de participación individual y otro de relevos. Esto provoca en los niños organización y expectativa. La Plaza finaliza con la lectura de la “Bitácora Guía” que contabiliza los triunfos de cada grupo.

Evaluación
Adopta a la observación como técnica y a la participación activa como fin. Así nuestra convicción se debe encaminar a la observación del evento en su magnitud pedagógica.
A continuación se describen sucintamente las características propias de los indicadores:
a) Autogestión en aspectos organizativos de los niños; se observa y se hace presente el proceso de dosificación y regulación de la conducta individual y grupal.
b) Toma de decisiones en grupo y en forma individual; proporciona y anima la toma de decisiones para participar en tal o cual desafío con base al sentimiento de confianza, autoestima y conocimiento que se tienen de las habilidades y cualidades físicas de si mismo.
c) Aceptación de las posibilidades corporales con base en el reconocimiento de la distinción corporal; el ser convocados, el primer suceso importante que se da en el niño es; ¿lo podré hacer? Después de n recorrido mental como de delegación del otro, se acepta o se rechaza al desafío en cuestión. Nuestro criterio pedagógico en este sentido, se interesa por lo que un niño puede hacer, no por lo que no puede hacer.
d) El deseo de medirse en pruebas (desafíos de distinta clase); la Plaza convoca a realizar desafíos que van desde los más sencillos hasta los espectaculares, que propicien en cada niño la elección de aquel desafío que satisfaga el deseo más evidente y de cause a su prurito lúdico más significativo.
e) El placer que se experimenta al resolver una situación dada; permitirá reivindicar la actividad lúdica.
f) La delegación del triunfo en terceras personas ante la imposibilidad real de no seré vencedor; se les dice a los niños que es un gran juego y que es de todos (algunos ganan y otros tienen que perder).
Conclusión personal:
La lectura es muy interesante porque nos maneja un nuevo modelo de lo que es una clase completa de Educación Física, lo que me llamo la atención es que se hace de manera general y no solo para un grupo de alumnos si no que es integrando a todos los grados de la escuela, siendo así un poco más atractiva la propuesta de La Plaza de los Desafíos. Se pretende que cada niño adopte una actitud de responsabilidad ante las actividades porque se le da la oportunidad de inscribirse al desafío que para él se le facilite mejor, el trabajo en equipo se demostrara en estos juegos pues son de gran ayuda para que puedan socializar con todos los niños de la escuela. La creatividad y la agilidad mental también los ponen en práctica.
Es importante señalar también que como son actividades y juegos que no requieren de mucha inversión económica se pueden organizar sin problema alguno con los niños, así también adoptaran .
Habrá algunos niños tímidos y poco saciables pero ante el juego todos los niños participan con entusiasmo pues no se excluyen como lo harían en un salón de clases. Es importante trabajar con los valores de convivencia para que aquellos alumnos tímidos puedan poco a poco integrarse en un grupo de amigos para que ya después puedan integrarse de mejor manera a la sociedad.
Bibliografía
Soto Brito, L. F. (1998). "La plaza de los desafíos" en Educación Física y Recreación (cuarta edición ed.). México: Edamex. pp 77-107.